孩子有讀寫障礙,跟不上學校課程進度,應否重讀?

by 尤莉姐姐
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讀障孩子跟不上學校課程的進度

有讀寫障礙的孩子,因能力所限,常會跟不上學校課程的進度。但孩子的成績又不至於是最差,只是如照著同樣的學習模式,可預見孩子的學習進度或會追得很吃力。這種情況下,孩子應否留級,重讀一年呢?

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孩子有讀寫障礙,跟不上學校課程進度,應否重讀?

孩子有讀寫障礙,跟不上學校課程進度,應否重讀?

有讀寫障礙的孩子,因能力所限,常會跟不上學校課程的進度。但孩子的成績又不至於是最差,只是如照著同樣的學習模式,可預見孩子的學習進度或會追得很吃力。這種情況下,孩子應否留級,重讀一年呢?

家長宜先考慮四個關鍵要點

家長在為能力稍弱的孩子考慮重讀的時候,宜先考慮以下幾點:

孩子的校園生活

孩子年歲漸長,開始有了羞恥心;尤其在領取學期末成績表時,很多小學生都喜歡互相關心大家來年被分到了哪班別。假如孩子不願意留級,這時候的心情可能就很難堪;更難面對同齡的同學,心情也會大受影響。故此,家長在考慮孩子的學習問題時,務必要注意顧及孩子的自尊心及心情。朋輩影響之大,也是不能忽視,建議家長在下決定時,要先了解孩子的意願。

學校的留級生資源

不少學校都不建議學生在能力達標的情況下留級重讀。家長在考慮的同時,也要向學校了解每年有多少預留的重讀生學額。另外,重讀生學額一般保留給有急切學習需要、學習困難的學生,如孩子能力已基本達標但成績未如理想,家長宜先了解學校的重讀政策才作決定。

學校照顧學習差異的支援

近年很多學校都有照顧學生學習差異的支援及政策,幫助能力稍弱的學生。除了在分班時多下功夫外,在班上的照顧差異政策也會盡量做到。就以校內默書為例,同一班的學生都會因應能力分組。能力強的同學需要 讀默較大範圍的內容,次數較少;而能力稍弱的同學則要讀默較短篇幅的內容,但次數較多,讓能力稍弱的學生每次都能掌握默書內容。家長也要考慮這些因素去評估孩子的能力。

參考班主任老師、相關老師的意見

家長除了考慮孩子的意願外,也要參考班主任老師的意見。班主任老師會掌握孩子各科的學習概況,故家長宜把孩子在家的學習、溫習情況都與班主任老師商議,了解以孩子的狀態,重讀是否是一個好的選擇?更甚者,學校的學習環境、辦學理念、學習安排等是否適合孩子。當了解清楚這些情況,也就能作出適當的選擇了。

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